taigitu schreef:Ik begrijp wat je bedoelt. Ook mijn kinderen doen nog cursussen via hun werk omdat ze verder willen en nieuwsgierig zijn. Dat er als eerste naar je diploma's wordt gevraagd en daar heel veel waarde aan wordt gehecht, dat weet ik. Dat heeft volgens mij ook te maken met de snelheid waarmee dingen moeten worden afgehandeld in het bedrijfsleven. Er is geen tijd om iemand werkelijk te beoordelen op zijn capaciteiten naast het papiertje dat ze kunnen tonen. En misschien heeft menig leidinggevende het inzicht, in de materie waar het om gaat, om dat te kunnen beoordelen. Als ik luister naar de verhalen van mijn kinderen over het werk dan verbaas ik mij regelmatig.
Mijn zonen werken in de IT en zijn vanaf hun kindertijd erg nieuwsgierig geweest en nog.
Het zijn pientere mannen en nog steeds nieuwsgierig waardoor o.a. hun kennis van hun vakgebied zich blijft vergroten.
Vitharr schreef:Ik maak regelmatig mee dat een leraar aan de klas vraagt of ze les willen krijgen of examentraining. De klas wil dan altijd examentraining. Ik niet.
Voorts merk ik op dat het niveau van de examens aangepast wordt aan het niveau van de leerlingen. De klachten uit dit topic dragen daar aan bij. Het kan dan toch niet anders dan dat daar mensen afgeleverd worden die falen als ze zelf les moeten geven?
Ik volg momenteel een opleiding die niet leert maar vormt. In mijn geval is dat afbreuk. Er komt een normalisering uit die een soort robot oplevert die kunstjes kan. Toch wil ik dit niet eens betitelen als een slechte opleiding. Er wordt actief aan de leerlingen gewerkt en de opleider staat open voor kritiek. Maar het is een structurele verarming Taigitu.
Deze ingeperkten zullen hun kennis overdragen aan nog ingeperkteren. Dat is een fout van het systeem. In de maatschappij wordt je ook daadwerkelijk gewaardeerd op je diploma, niet op je kennis of merites. Sterker nog, zorg dat je kennis je diploma's overstijgt en je wordt het systeem uitgewipt. Heb ik ook zelf ervaren.
Is wat je hierboven beschrijft niet hetgeen wat wordt verlangd door het bedrijfsleven? Het systeem bedrijfsleven als een soort schakelbord of een ouderwetse telefooncentrale. Je wordt aangenomen op een bepaalde functie en je wordt als een soort stekker in het juiste gaatje geprikt? Wat je verder nog als (algemene) kennis hebt is niet nodig, zelfs niet gewenst?, want dat begrijpt je omgeving niet zo goed. Het maakt het alleen maar moeilijker als je als eenling een breder perspectief op een probleem wat je tegenkomt hebt. Ze hebben over het algemeen liever probleemloze robotjes.
Het zit iets lastiger in elkaar. Ik ben toevallig net betrokken geweest bij de sollicitatieprocedure van mijn eigen opvolger en heb de handicaps waar je dan tegenaan loopt dus scherp op het netvlies staan. Ik heb mijn uiterste best gedaan om een objectief oordeel te vellen maar omdat je appels met peren zit te vergelijken en veel brieven door moet worstelen lukt dat eenvoudigweg niet zoals het zou moeten.
Maar, even los daarvan. Oorspronkelijk zei een diploma daadwerkelijk iets over je vaardigheden, enkele uitzonderingen daargelaten. Voor de 40+ers; HTS'ers moest je achter een bureau houden en geen praktische dingen laten doen. LTS'ers kon je beter geen rapporten laten schrijven of belangrijke beslissingen laten maken. Een MTS'er hing daar ergens tussenin.
Dat was geen niveau verschil zoals gedacht werd, maar een karakterverschil. Ik ben een theoreticus dus toen ik ging verbouwen werd ik gek van het feit dat er geen rechte hoeken in mijn woning zaten. Omdat ik steeds verkeerd uit kwam heb ik de hoeken uitgemeten en in een 3d model gezet waarna het probleem opgelost was, maar wel veel langzamer ging dan eigenlijk moest. Toen kwam een vriend me te hulp. Bouwvakker, school nooit afgemaakt. Hij liet me zien dat het geen verschil maakte of ik 2 balken in een hoek in perfect verstek zaagde, of dat ik de ene op de andere aftekende en de boel zo monteerde. Waar ik dus een computermodel voor nodig dacht te hebben, deed hij letterlijk uit de losse pols.
Het een is niet meer of minder dan het ander, het een is op andere plekken toepasbaar. Diversiteit. Ik werd aangenomen op mijn papieren en oversteeg die ook nog. Bij die vriend van me kon dat niet, en dat wist men ook dus liet men hem proefdraaien en dat leidde tot hetzelfde effect. Niets aan de hand dus.
Natuurlijk heeft er altijd kwaliteitsverschil gezeten tussen mensen met dezelfde papieren, maar het diploma gaf minimaal aan wat iemand wist, en ook ongeveer op welk niveau hij/zij kon acteren.
Inmiddels is dat dus niet meer zo. Aan het eind van mijn schooltijd herleefde het 'bedrijfsschool' idee met het zogenaamde leerlingwezen (werkend leren). Op zich een prima systeem, maar helaas met een valkuil.
Waar je voorheen een niveau (LTS/MAVO/HTS/MULO etc.) gekoppeld met een specialisatie (motorvoertuigen/schilderen etc.) had, ontstond nu ineens een veelvoud aan beroepsopleidingen. In mijn tijd nog geen probleem omdat het naast elkaar bestond. Tot je 16e werkte je aan je niveau, en daarna kon je daarmee verder gaan of een beroepsopleiding volgen.
Maar bij die beroepsopleidingen is het mis gegaan. Elke beroepsopleiding werd gestuurd door een brancheorganisatie. En daardoor kreeg je steeds meer verschillende opleidingen. Waar je vroeger met een metaal, of motorvoertuigenopleiding fietsenmaker werd, heb ik daar nog een speciaal vakdiploma voor gehaald.
En toen kreeg je dus marktwerking. Een sector met veel werk kreeg veel opleidingen en daar sprongen weer veel instituten op waardoor kwaliteitsverschil ontstond.
Mijn procestechniek heb ik via VAPRO gehaald. 22 jaar geleden de absolute kroon, maar inmiddels zwaar gedevalueerd. Het probleem is echter dat met hun reputatie ook mijn oude diploma devalueerde. Ik heb een B diploma, tegenwoordig eist men C, maar het huidige C is qua inhoud nog niet eens gelijk aan het oude A! Sterker nog, het was de kennis van het oude B (nu als MBO3 gewaardeerd) die me in staat stelde om HBO Chemische Technologie studenten te begeleiden in de praktijk!
Die hele ontwikkeling speelt een belangrijke rol. In het bedrijfsleven vind je aan de top de jongere hoogopgeleiden, en onderin zitten vaak de oudere laagopgeleiden. Bij een sollicitatie wordt de eerste screening vaak uitgevoerd door jonge HBO Human Resource medewerkers. Die missen het hierboven geschetste historische perspectief en laten dus bijvoorbeeld voor procestechnische functies alleen de C kandidaten door. Op de werkvloer krijg je dan ineens een collega die niets weet en ook niet geleerd is om te leren. De jonge HBO'er verkeerd namelijk in de illusie dat jonge hoogopgeleiden het beste zijn, terwijl praktisch bekeken jonge hoogopgeleiden vergelijkbaar zijn met oude laagopgeleiden. (het klinkt erg, maar ik heb het te vaak gezien) En jongeren die met hun handen kunnen werken zijn helemaal een unicum tegenwoordig.
Kortom, het komt niet echt uit het bedrijfsleven, maar het bedrijfsleven wordt als het ware vergiftigd met een golf aan wat minder intelligente hoger opgeleiden. En al die zaken die je net aanstipte, ook de leraren, zijn daar het symptoom van.
Ik durf zelfs nog iets grover te worden door te stellen dat die jonge hoger opgeleiden bedrijven om zeep helpen door hun onbewuste onkunde waarna de oudere lager opgeleiden vervolgens nooit meer aan de bak komen. Een soort devolutie dus.
Uitzondering, maar even kwetsbaar, is de IT sector inderdaad. De eerste generatie wizzkids zwaait daar de scepter en het is een branche die is ontstaan en leeft bij de intelligentie van de mensen die daar werken. Ik vind het een fenomenaal wereldje, ook qua managementsystemen maar ook hier weer die grote valkuil. De intelligentie beperkt zich namelijk vooral tot de IT delen van zo'n bedrijf. Voor Human Resources geldt exact dezelfde valkuil.
Ik spreek natuurlijk weer heel generaliserend hier. Er zijn genoeg uitzonderingen, maar de gevaarlijke tendens bestaat echt. En je ziet het overal terugkomen.
Gedurende de crisis heb ik me namelijk verbaasd over de maatregelen die verschillende ministeries namen. Er werd heel veel geld gestoken in het begeleiden van jongeren naar werk, maar tegelijk ook in het begeleiden van 55+ers naar werk. Me verdiepend in die maatregelen viel ik bijna flauw van de stompzinnigheid.
De werkloosheid bestond omdat er meer werkzoekenden dan banen waren. De maatregelen leverden geen extra banen op, het betrof stimulansmaatregelen en gratis opleidingen. Het enigste wat daarmee kan veranderen is WIE werk krijgt, maar niet HOEVEEL. Als datzelfde geld gebruikt was voor het
verlagen van de pensioenleeftijd dan had minder gekost (uitkering werd pensioen) en tegelijk de werkloosheid verlaagd (werkzoekend wordt gepensioneerd).
Waarom dat niet gebeurde? Omdat de oplossing van club A voor probleem X is'; 'pensioenleeftijd verhogen', ministerie B alleen over 55+ers ging en ministerie C alleen over jongeren. Geen integraal beleid dus, en dat kost zoveel geld dat je in een crisis terechtkomt.
Taigitu schreef:Vroeger toen jij naar school ging was je nieuwsgierig en nu dus nog. Ik vind dat een verrijking voor je gehele leven. Niet alleen op het gebied van werk.
Het tegenovergestelde is stilstand en zoals je zelf beschrijft 'achteruitgang/verarming'.
Zo heb ik mijn kinderen ook opgevoed. Met vragen die ik niet beantwoorden kon of nergens konden ontdekken werd een gang naar de bieb. Ook nu nog vraag ik tijdens een gesprek wat iets betekent..... want je kan wel begrijpen dat als de kinderen bij moeder op bezoek zijn er over computers en aanverwanten wordt gesproken. Zo kan ik na jaren redelijk volgen waar ze het over hebben en weet ik het niet vraag ik om uitleg. Niet dat ik alles snap maar ik kan redelijk begrijpen waar het over gaat.
En soms is het wel grappig. Zo zat mijn oudste zoon met een probleem met een programma wat hij aan het maken was. En daar was hij al een aantal dagen mee aan het stoeien maar wist niet wat hij verkeerd deed. Hij legde aan mij uit waar dat programma voor was en wat er allemaal mee kon. Door het mij (leek) uit te leggen op een zo simpel mogelijke manier kreeg hij een aha-moment. Hij wist ineens door zijn uitleg (visualisatie) waarom zijn programma niet werkte en waar dat precies aan lag.
Dan functioneert ik even als klankbord....... is ook wel eens leuk.
In mijn geval werd het ook gestimuleerd en gewaardeerd. Wij hadden best een bonte combinatie op school vroeger. Ik heb mijn basis gevolgd op de LTS waarbij je de theorie op MAVO-D niveau kon doen. Daarnaast had je op diezelfde school ook het ITO niveau. En dat was het laagste wat er bestond. Voor de meeste vakken zaten we in 1 klas, voor de niveauzaken volgden we aparte lessen. NIEMAND TREITERDE IEMAND OVER NIVEAU!!!
Wel zagen wij dat niveau als ticket. Iedereen wist dat ik door kon naar de MTS. Een normale LTS'er moest daar toelatingsexamen voor doen en een ITO kon het gewoon vergeten. Dat accepteerden wij allemaal! Want het was logisch en begrijpelijk. Zoals de bouwvakkervriend van me eens zei; 'Ik zou niet graag wonen in een gebouw wat ik zelf ontworpen heb, maar ik laat het liever niet door een MTS'er bouwen als je het niet erg vind'.
En zo bezien had iedereen zijn eigen inspiratiebronnen. Terwijl ik in de bibliotheek zat te lezen over Einstein lastte een vriend van me de uitlaat van mijn brommer. En soms deden we samen projecten zoals het expansieuitlaatverhaal.
Ik geloof zo wat je over jouw kinderen verteld. Ik zou er prima mee door 1 deur kunnen denk ik zo. Heel anders dan de hoofd IT'er bij ons op het werk. Er was een vacature voor operator en toen mijn collega's vroegen of hij niet geïnteresseerd was keek hij ze verbaasd aan en zei; 'Nee, ik heb gestudeerd hoor!'. Daar ontleend hij zijn status blijkbaar aan maar helaas moet hij zijn eerste gelukte karwei nog uitvoeren.
Morgen is vandaag ook gisteren....
![[think]](./images/smilies/think.gif "think"){kind=small}
) verdiepte ik mijn eigen kennis. Door wiskunde leerde ik de basisvaardigheden zoals; 'wat is een variabele' en vervolgens deed ik zelf moeite om de formules te doorgronden waarmee je de ideale expansieuitlaat voor je brommer kon berekenen. Vorige week nog zat ik in een bus met elektriciteit te rommelen en had ik wiskunde nodig om de belasting en capaciteiten van het systeem te berekenen. ![[wave2]](./images/smilies/wave.gif "wave"){kind=small}
